著作起首：东盟棋院

　　口舌棋子照射东说念主生底色：

　　从秦念念玥舞弊事件谈少儿品德教化

　　——致家长的一封信：

　　如何用围棋塑造孩子的“精神铠甲”

　　当围棋少年跌落神坛：

　　秦念念玥事件激勉的鼎新

　　2025年2月26日，中国围棋协会一纸通报鼎新棋坛：19岁业绩棋手秦念念玥因在寰宇锦标赛中使用手机AI舞弊，被取销段位并禁赛8年。这位曾获寰宇团体冠军、被誉为“新星”的仙女，因一念之差捐躯业绩生计。她凌晨潜入赛场藏匿手机，比赛中通过AI法式援手决策，棋谱与AI吻合度高达73%，甚而在造访中装束真相。

　　客岁某月，普洱棋院的围棋课上，我也曾让三个班共二十余名孩子孩子想象这么的场景：

　　你在升段赛中下网棋，惟一再赢一盘就不错得胜升段。可敌手比你利害，好在有老师主动提议，不错帮你下赢这盘棋。而况，因为是网棋，敌手根底看不见有东说念主帮你。

　　此时，我提议了一个问题，并露出，若是答错，就不行在我的班上学围棋。

　　这个问题是：

　　此时，你要不要承袭老师的主动帮衬，赢下这盘棋得胜升段？

　　三个班二十多个孩子，绝大部分都飞舞辩认老师匡助，并异曲同工说这是舞弊。但也有少数几个孩子徜徉了好一会，甚而有的一启齿就抖擞老师帮他赢棋。

　　我和少数派的孩子细细聊了聊，他们说怕输了棋后，老师不要他们了。而况输棋也很丢东说念主很疾苦。

　　此次小抽查和秦念念玥事件，无疑会给咱们带来困惑与警悟：

　　“不是说学围棋不错修身养性吗，为何会有东说念主不顾底线铤而走险？”

　　“如何幸免我的孩子被赢输欲冲昏头脑？”

　　这些问题直指围棋教化的中枢——棋技与棋品，究竟孰轻孰重？

　　我想象，您应该有谜底了。

　　棋盘上的情怀学：

　　为何棋品比棋技更辗转？

　　1。 围棋是否存在“东说念主格镜像效应”？

　　老庶民喝酒打麻将频繁说：酒品即东说念主品，牌品即东说念主品。围棋被称为“头脑的体操”，甚而被誉为心灵的修行。那么，棋局中的决策花式、当作发扬即所谓棋风棋品，是否与东说念主格特色高度关联呢？

　　说真话我莫得搜到这方面的专科情怀学接洽文件，但棋迷一又友们应该会有这么的素养性不雅察：

　　报复型棋风可能反馈冲动、好胜心过强；

　　肃穆型棋风常与耐烦、全局不雅关联；

　　遁入型棋手则可能偏柔弱，穷乏抗压身手。

　　而棋手若是遴荐一些盘外招到手，十足会遭到小瞧和东说念主品上的怀疑。前段时代韩国卞相壹坑柯洁便是一例。

　　总的来说，棋风与东说念主格的关联分析还穷乏全面真切的专科情怀学接洽，具体发扬有在个体互异。尤其少儿围棋，棋风和对局当作发扬，受教学立场、环境和同伴等诸多成分影响，教师和家长都必须幸免浅显标签化判断。

　　但东说念主的一切当作背后，十足存在相应的情怀学机制。19岁的秦念念玥仍是不行被称为少儿；其舞弊当作，却依旧不错用好意思国情怀学家劳伦斯·科尔伯格的说念德发展阶段论来阐释。

　　秦之舞弊，标明她还未能达到第三级水平的第五阶段，即内化公说念、诚信等社会条约准则。她试图不屈第一级水平的第一阶段，很缺憾，她如故未能幸免刑事包袱。

　　2。 舞弊的“情怀代价”：短期获益与永恒伤害

　　对于舞弊，倒有不少情怀学接洽。学者们发现，舞弊当作会导致舞弊者三要点理创伤：

　　自我效用感垮塌：依赖外部器用会裁汰对本身身手的信任。有浅显省事的形势何须再极力呢？必须幸免孩子把舞弊养成民俗！酬酢相关离散：同伴信任一朝丧失极难重建，信誉歇业相等可怕。说念德默契曲解：合理化罪行当作可能激勉更严重的说念德滑坡。民俗了破罐子破摔，以后摔的就不啻是罐子了。

　　秦念念玥事件中，她虽短期内擢升胜率，但最终失离业绩生计、团队荣誉乃至行业尊重，恰是这一端正的粗暴印证。

　　还有卞相壹，这篇报说念也算个佐证吧。

　　从棋子到东说念主生：

　　家长如何培养孩子的“围棋品格”？

　　1。 播撒期（4-6岁）：用游戏开辟端正坚韧

　　本质建议：

　　将围棋端正融入生活：“就像棋子不行放在交叉点外，过马路必须看红绿灯”；

　　通过绘本故事（如《输不起的莎莉》）教导孩子通晓“体育精神”的意旨。

　　遐想“无赢输游戏”：用联接花式完成棋局拼图，弱化输赢着急。

　　2。 萌芽期（7-10岁）：用情境强化说念德默契

　　要津政策：

　　情景商讨法：和孩子玩一次竞赛游戏，你以舞弊赢他，然后坦陈真相，和他聊聊感受。还不错假定孩子目击舞弊当作，教导其念念考：“若是你是裁判会如何作念？为什么？”（启发说念德两难念念考，比如舞弊者是匡助过孩子的好一又友）。

　　围棋故事共享：和孩子讲讲陈毅元戎的棋论：“棋虽演义念，品德最尊”。还不错沿途望望《棋魂》，动漫和真东说念主版都有这么的情节：一双好一又友在辗转的比赛中相见了，一方下错后悔棋，另一方徜徉要不要指出来……看完这段后，和孩子聊聊他的感念。

　　情谊日志：饱读吹和领导孩子记载每次对局后的感受，迟缓培养“胜不骄败不馁”的心态。

　　3。 成永恒（11岁以上）：用包袱叫醒自律精神

　　当作决策：

　　担任小教师：让孩子教我方或昆玉姐妹学棋，强化“榜样坚韧”。

　　参与教学和赛事做事：我在课堂上，会任命小一又友担任奖品处置员、评判员或口令员，负责浅显的教学或比赛使命。您在家里也不错试试“封官加爵”，让孩子担任一些浅显家务的首席实施官。

　　家庭条约：和孩子的商定试试用笔墨保留并家庭内公示，您不错参考上期著作。

　　普洱棋院心愿成长策划：套路熊孩子，疗愈拖延症

　　请点击以上皆集

　　稀疏赢输：

　　围棋教化的终极商量

　　培养一个业绩棋手需要十年，培养一个堂堂正正的东说念主需要一世。”家长需警惕三种常见误区：

　　唯成果论：只顾惜老师收货，疏远情怀现象；

　　过度保护：替孩子辩解罪行，抑遏包袱坚韧酿成；

　　榜样缺失：本身在生活中看轻端正，言行不一。

　　给家长的三个当作锦囊：

　　1。每周一次“家庭棋谈”：和孩子下棋战，不商讨技巧，只共享对局中最感动/缺憾的蓦地；固然，这么的调换不错推广到孩子的一切当作，你有爱的交流会成为孩子成长最佳的润泽剂。

　　2。遐想“品格积分卡”：将“主动认输”“匡助敌手”和“追究回来”等当作量化奖励；奖励不一定要物资的喔，不错把孩子的老到发扬发在一又友圈并展示给孩子看。

　　3。拥抱不完好：当孩子因坚握端正而输棋时，予以比到手更激烈的掌声。

图为2024年第十四届普洱市中小学生围棋赛，一位姆妈拥抱输棋后哽噎的孩子

　　结语：

　　让围棋成为照亮东说念主生的长明灯

　　秦念念玥的悲催，可谓给功利主张教化敲响了一声警钟。围棋教化的说念理，不在于培养若干冠军，而在于通过361个交叉点，让孩子通晓：

　　东说念主生如棋

　　落子无悔

　　棋行正说念

　　前路自宽

　　愿咱们共同督察这片口舌世界的雪白，让每一颗棋子都成为孩子品格成长的基石。

　　春祺棋安！东贸广场-承接京津冀一体化